Lernfeldzielformulierungen

Lernfeldzielformulierungen ergeben sich aus den Rahmenrichtlinien. Die "Operatoren" können als Zielvorgaben für den beruflichen Unterrichttoc verwendet werden. Zu den Zielvorgaben sind die (Lern-)Inhalte vorgegeben.

Lernfeld 01: Fertigen von Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen - 80 Std.
Die Schülerinnen und Schüler. ..


 * ~ Ziele ||~ Inhalte ||
 * **//bereiten vor//** || das Fertigen von berufstypischen Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen ||
 * **//werten aus//** || Anordnungspläne und einfache technische Zeichnungen ||
 * **//erstellen//**
 * //ändern//**

Funktionseinheiten und einfachen Baugruppen
 * //erarbeiten//**
 * //ergänzen//** || Teilzeichnungen sowie Skizzen für Bauelementen von

Stücklisten und Arbeitspläne auch mit Hilfe von Anwendungsprogrammen ||
 * **//planen//**


 * //bestimmen//**
 * //berechnen//** || auf Basis der theoretischen Grundlagen der anzuwendenden Technologie die erforderlichen Arbeitsschritte

die notwendigen technologischen Daten ||
 * **//wählen aus//**
 * //wenden an//**


 * //erstellen//** || geeignete Prüfmittel

Prüfprotokolle || **//bewerten//** die Arbeitsergebnisse die Fertigungskosten überschlägig ||
 * **//erproben//**
 * //ermitteln//** || in Versuchen ausgewählte Arbeitsschritte
 * **//dokumentieren//**
 * //präsentieren//** || die Arbeitsergebnisse ||
 * **//beachten//** || Die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes ||

Lernfeld 02: Fertigen von Bauelementen mit Maschinen - 80 Std.
Die Schülerinnen und Schüler. ..

//**ändern**// //**wenden (auch an)**// || Teilzeichnungen und die dazugehörigen Arbeitsplänen
 * ~ Ziele ||~ Lerninhalte ||
 * //**bereiten vor**// || das maschinelle Herstellen v. berufstypischen Bauelementen ||
 * //**werten aus**// || Gruppenzeichnungen, Anordnungspläne und Stücklisten ||
 * //**erstellen**//

entsprechende Anwendungsprogramme || //**ordnen zu**// || Werkstoffe unter Berücksichtigung ihrer spez. Eigenschaften und produktbezogen || //**ermitteln**// //**führen durch**// || Fertigungsabläufe die technologischen Daten die notwendigen Berechnungen || //**wählen sie aus**//
 * //**wählen aus**//
 * //**planen**//
 * //**verstehen**//

//**bereiten vor**// || den grundsätzlichen Aufbau und die Wirkungsweise der WZM auftragsbezogen unter Beachtung funktionaler, technologischer und wirtschaftlicher Kriterien aus die Maschinen für den Einsatz || //**wählen aus**// //**wenden an**// || Beurteilungskriterien Prüfmittel || //**interpretieren**// || Prüfprotokolle || //**optimieren**// //**entwickeln**// //**nutzen dazu**// || die Arbeitsergebnisse die Arbeitsabläufe Alternativen moderne Medien und Präsentationsformen ||
 * //**entwickeln**//
 * //**erstellen**//
 * //**präsentieren**//
 * //**erproben**//

//**bewerten**// || in Versuchen ausgewählte Arbeitsschritte und alternative Möglichkeiten die Arbeitsergebnisse ||
 * //**kennen**//

//**setzen sich auseinander**// //**berücksichtigen**// || die Einflüsse des Fertigungsprozesses auf Maße und Oberflächengüte mit den Einflüssen auf den Fertigungsprozess

die Bedeutung der Produktqualität ||
 * **//beachten//** || die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes ||

Lernfeld 03: Herstellen einfache Baugruppen - 80 Std.
Die Schülerinnen und Schüler. ..

//**wählen aus**// //**verwenden auch**// || einfache Steuerungen entsprechende Bauteile Lernprogramme (dazu) || //**vergleichen**// //**wenden an**// || die sachgerechte Montage von Baugruppen Montagevorschläge fach- und englischsprachige Begriffe || //**entwickeln**// || Montageanleitungen Montagepläne unter Berücksichtigung v. Montagemitteln und kundenspezifischen Anforderungen || //**ordnen ( zu)**// || Fügeverfahren nach Wirkprinzipien Wirkprinzipien anwendungsbezogen (zu) || //**erstellen**// //**dokumentieren**// //**präsentieren**// || Prüfkriterien für Funktionsprüfungen
 * ~ Ziele ||~ Inhalte ||
 * //**bereiten vor**// || das Herstellen einfacher Baugruppen ||
 * //**lesen**// || berufstypische Gesamt - und Gruppenzeichnungen, Anordnungspläne und einfache Schaltpläne ||
 * //**beschreiben und erklären**// || Funktionszusammenhänge der Baugruppen ||
 * //**erstellen und ändern**// || Teil - und Gruppenzeichnungen sowie Stücklisten ||
 * //**wenden an**// || Informationen aus technischen Unterlagen ||
 * //**planen**//
 * //**beschreiben**//
 * //**kennzeichnen**// || Einzelteile systematisch und normgerecht ||
 * //**verwenden**//
 * //**unterscheiden**//
 * //**wählen aus**// || erforderliche Werkzeuge, Normteile und Vorrichtungen produktbezogen ||
 * //**organisieren**// || einfache Montagearbeiten im Team ||
 * //**entwickeln**//

Prüfpläne und Prüfprotokolle || //**berücksichtigen**// || Montageabläufe deren Wirtschaftlichkeit ||
 * //**bewerten**// || Prüfergebnisse ||
 * //**beseitigen**// || Qualitätsmängel ||
 * //**optimieren**//
 * //**beachten**// || Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes ||

Lernfeld 04: Warten technischer Systeme - 80 Std.
Die Schülerinnen und Schüler. ..

auch in //**Englisch**// || Anordnungspläne, Wartungspläne und Anleitungen || //**berechnen**// || elektrische und physikalische Größen || //**diskutieren**// //**stellen dar**// || ihre Arbeitsergebnisse ||
 * ~ Ziele ||~ Inhalte ||
 * //**bereiten vor**// || die Wartung technischer Systeme, insbes. Betriebsmittel ||
 * //**ermitteln**// || Einflüsse auf die Betriebsbereitschaft ||
 * //**bewerten**// || die Bedeutung der Instandhaltungsmaßnahmen unter dem Gesichtspunkt Sicherheit, Verfügbarkeit und Wirtschaftlichkeit ||
 * //**lesen**//
 * //**planen**// || Wartungsarbeiten ||
 * //**bestimmen**// || die notwendigen Werkzeuge und Hilfsmittel ||
 * //**wenden an**// || die Grundlagen der Elektro- und Steuerungstechnik ||
 * //**erklären**// || einfache Schaltpläne in den verschiedenen Gerätetechniken ||
 * //**beachten**// || Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes ||
 * //**berücksichtigen besonders**// || Sicherheitsvorschriften für elektrische Betriebsmittel ||
 * //**messen**//
 * //**messen**//
 * //**bewerten**//

Quelle:

 * 1) Kultusministerkonferenz, “Anlagenmechaniker für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik/ Anlagenmechanikerin für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik,” 5, 2003, [].
 * 2) Kultusministerkonferenz, “Feinwerkmechaniker/Feinwerkmechanikerin,” 5, 2002, [].
 * 3) Kultusministerkonferenz, “Industriemechaniker/Industriemechanikerin,” //Kultusministerkonferenz//, 3, 2004, [].
 * 4) Kultusministerkonferenz, “Werkzeugmechaniker/Werkzeugmechanikerin,” 3, 2004, [].